Главное - развить то, что может быть развито, поэтому работа с детьми начинается с диагностики. Социальный педагог определяет, какими навыками ребенок владеет, медики и психологи выясняют, какие нагрузки будут посильны, каков реабилитационный потенциал.
© «Комсомольская правда» № 64 (64/23009) от 09.04.2003
Нина Кяржина
Как это придумали: «Карлсон» образовался три года назад. Идея не наша — шведская, но только идея. В Швеции есть ресторан «Гласаде Гонген», где работают люди с ограниченными умственными возможностями. Они учатся и работают, за ними присматривают. Социальный работник Галина Николаевна Кукулиди увидела и поняла: Россия тоже должна помогать таким людям. И вот в 2000 году предприятие появилось. Шведы стали его партнерами.
© «Зеркало недели», 15-21 февраля 2003 года.
Татьяна ГАЛКОВСКАЯ.
Стать программистом Георгия Евсеевича заставила, можно сказать, сама судьба. Поступая на первый курс физико-математического факультета Киевского пединститута, он собирался всю жизнь заниматься математической логикой. Но еще в старших классах школы у Георгия начало падать зрение и к третьему курсу он уже практически ничего не видел. Тем не менее юноша успешно окончил вуз и, работая руководителем школьного кружка математической логики, написал монографию. После этого молодого ученого приняли в аспирантуру Института кибернетики Академии наук Украины.
© КоммерсантЪ №100, от 14.06.02
Валерий Панюшкин
Мотылек не видит, когда на него машешь руками. Чтобы мотылек взлетел, надо на него дунуть. Или крикнуть. Чтобы дунуть на мотылька, надо уметь дуть. Дунуть должен глухой ребенок. Из-за глухоты он не умеет управлять своим дыханием, но мотылек его научит. Мотылек сидит в компьютере. Это специальный учебный компьютер для глухих. В тамбовской школе-интернате для глухих детей такого компьютера нет.
